初中数学继续教育交流

 

“有效教学，和谐课堂”教学案例

——新理念、新模式加快数学课堂有效教学前行步伐

 

一．针对问题：                       

素质教育实施若干年，新课改也搞了好几年，但绝大部分农村中小学教师依旧甩不开“应试”这条捆绑素质教学、新课改前行的绳索，在数学课堂教学上依旧是一根教鞭一本书，一支粉笔一张嘴，参加各种培训所学新理念、新方法都跑置于脑后了。在对具体教学内容选择上体现为重视教材中“重点、难点”内容的教学，忽视数学活动、培养学生能力的内容的教学。重视结论性的东西，轻视过程中的感悟。

二．所作探索：

从正式进行“有效教学 和谐课堂”学习以后，反思以往自己参加的各种新课程、新理念的培训，与“有效教学 和谐课堂”的学习目的有殊途同归之处。回顾从参加这次学习培训开始自己在教学中所作的一些探索，对解决上述问题方面有一定的效果，可以借鉴和继续发扬。

具体做法是教师通过精心的课前准备，做好教

绩校工资之一       朱自清的《春》

       盼望着，盼望着，标准出来了，绩效工资的脚步近了。
       一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。物价涨起来了，房价涨起来了，教师的工资涨起来了，教师都高兴的欢呼起来了。
        标准偷偷地从政府文件里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。网络里，电视里，报纸里，瞧去，绩校工资满是的。
       市府、教育局、财政局，你不让我，我不让你，都争做绩效工资的领头儿。标准高的吓死人，标准低的也吓死人。标准里带着点甜味儿，闭上眼，整个中国仿佛已经满是绩效工资、绩效工资、绩效工资！绩效工

教学是一门科学,也是一门艺术.而引入新课是教学的重要和必要环节。高尔基在谈到创作体会时说:“开头第一句是最难的,好象音乐里定调一样,往往要费好长时间才能找到它”,“万事贵乎始”就象听故事,如果开头很精彩,你肯定会希望一听到底.因此精彩新课引入,不但会引起学生注意,激发学习动机和兴趣,还能起到承前启后,建立知识联系的作用。
新课标下初中数学新课的引入应该在以前教材引入新课特点的基础上有新的突破。可以通过一些灵活多样的形式体现：如每堂课开始2分钟,由于学生刚进教室,找书找笔,课间嘻闹余兴未消等原因.注意力往往不够集中,如何改变这种状况?如果教师一上课就设法引起学生的兴趣,唤起学生的注意,或用目光扫视教室:或叫学生朗读:或温故而知新:或创设情景诱发思维:或设疑布障,引起悬念:或实物演示,加强直观:或动手试验,巧设铺垫:或精心设计一段引人入胜导语

数学思想和方法是数学知识的精髓，又是知识转化为能力的桥梁。目前初中阶段，主要数学思想方法有：数形结合的思想、分类讨论的思想、整体思想、化归的思想、转化思想、归纳思想、类比的思想、函数的思想、辩证思想、、方程与函数的思想方法等。提高学生的数学素质、指导学生学习数学方法，毋用置疑，必须指导学生紧紧抓住掌握数学思想方法是这一数学链条中的最重要的一环。许多数学家和教育家历来强调对中学生的数学思想教育，其目的就是要提高学生的数学思维能力和数学素养。在初中数学教材中集中了大量的优秀例题和习题，它们所体现的数学知识和数学方法固然重要，但其蕴涵的数学思想却更显重要，作为一个执教者，要善于挖掘例题、习题的潜在功能。

九年义务教育全日制初级中学数学《新课程标准》中指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识

我这学期教九年级，回顾第一章一元二次方程的教学，感觉自己在课堂有效性方面抓得确实不够，前面一个月都在反复练习加强但效果欠佳（学校平行班，基础薄弱也有原因）。现在想想，还有很多功夫要下。
在教学中，没有很好地体现学生主体教师主导的关系。对于有些教材安排的教学活动，没有很好地组织实施，导致学生主动参与少，被动接受效果欠佳。每一个概念以及解方程的方法，都要引导学生在参与探索过程中得出，才能使学生加深对方法和概念的理解。
一元二次方程的解法是重点，其中公式法是接一元二次方程的通法。前面的因式分解法、直接开平方法和配方法都是推导公式法的基础。所以教学中应该重视这几种方法的教学，要使学生熟练掌握这几种方法，因为有些类型的方程用这些方法会更简便。前面几种方法掌握好了，引导学生推导公式法就很简单，当然同时要让学生明确，用公式法解一元二次方程，一定要先把方程化成一般形式，并且一般形式的系数要尽量